由於疫情延期一個月， 一年一度的高考昨天開始了。作為一個多年前高考的過來人其實對高考這個事已經沒有沒什麼興趣了，但想到高考這個事還是很感慨。但感慨終歸只能是感慨。由於一些大家都懂的原因，有些關於高考的看法不方便説出來。

但是聽書時，恰好聽到一本叫《芬蘭教育全球第一的秘密》的書。就説説其中令我印象深刻的地方，看看差別在哪裏。

首先，芬蘭的基礎教育課時少，考試少。小學階段的課時基本上只有我們的一半，平時沒有考試，有也是極少數的測驗。反觀一下我們的學生，平時的學習不就是為了考試嗎？不就是為了那個分數嗎？

其次，芬蘭不分什麼普通班，實驗班，火箭班，全都一視同仁的教育。還會更關注那些學習能力稍差的學生。反觀我們的學生呢，拿我自己的經歷舉例。分班全看成績，按照分數高低的分佈，將學生分成普通班，實驗班，火箭班，當時還吐槽為什麼不設置一個衞星班呢，再來一個銀河班就齊活了。這種分班就是明顯的區別對待，是否會傷害到某些學生的自尊心？

再次，也沒有分文科和理科，他們從小就有一種可以理解為生活實踐的課目。男孩子可以毫無顧忌的沉醉於毛線針織中，女孩子也可以大大方方的去擺弄木工活，教授生活中真切會用到的技能。反觀一下我們，也拿自己經歷舉例。初三就開始的晚自習，上了高中就沒了音樂、美術課，還有一個動不動就生病的體育老師。每天沒完沒了的套卷加練習冊就是生活的全部。

最後，芬蘭重視終生學習的培養，重視閲讀。所以圖書館配套比較充足，書中説每個芬蘭人平均每年光顧圖書館10次。不説普通人了，就看看現在的大學生，可能有些人4年加一起都沒去過10次圖書館。估計高考前那幾年的時間已經被教科書折磨怕了，想着讀書太辛苦了，不碰了。

綜上可以淺薄的發現，芬蘭重視人的素質教育和學習能力的培養，不會人為去設置所謂的標準答案和準則。學生是在自由開放的教育環境中長大的，他們的答案沒有唯一解，也許創新就在這些非唯一解中。